除了課內(nèi)學習外，國際學校學生還需要兼顧社會實踐和興趣培養(yǎng)等活動。
國際學校有錢就能上、就讀國際學校很輕松，成績不好的學生才選擇國際學校……當越來越多的家長考慮將孩子送入國際學校，關于國際學校的各種傳聞也引發(fā)關注。記者采訪了國際學校管理者以及在讀生，從國際學校的入學門檻、課程設置、學生管理等方面，回應社會對國際學校的主要“誤解”。
誤解1
在國際學校就讀很輕松
張鈞喆(人大附中ICC(International Curriculum Centre)高三學生)：我學的是IB課程，我們班上的同學基本上都很忙，累到崩潰的情況也時有發(fā)生。特別是學術論文的寫作，因為此前沒有接觸過，對我而言還是很大的挑戰(zhàn)。客觀來講，IB課程不允許學生輕松。但是，這也要看不同學生對自己的要求。除了課業(yè)壓力外，我還需要花時間在社會實踐、興趣培養(yǎng)上，這要求學生要具備較強的自主學習能力和時間管理能力。
余瑤(北京王府學校副校長)： 國際學校只是看起來很輕松，大量的汗水和付出是必不可少的。學校提供給了學生豐富的課程和多元舞臺，這要求孩子每天要非常有效地管理時間，順應國際標準，不斷提高自己綜合實力，如學習思考能力、溝通交流能力、談判能力、法治思維等，成長為一名合格的國際學校畢業(yè)生。反過來講，如果學生缺乏自主規(guī)劃管理的意識，很難在國際學校獲得成功。
因此，家長要主動培養(yǎng)孩子為自己負責、自主解決問題的意識。一方面，學著適當放手，及時給予鼓勵，允許孩子犯錯;另一方面，多給孩子機會，讓他走上社會，參與各種實踐活動，培養(yǎng)主人翁的意識。這些經(jīng)歷都能幫助孩子獲得成長，讓他們學會自己的事情自己操心。
誤解2
國際學校只要有錢就能上
徐向東(北京師范大學亞太實驗學校校長)：事實并非如此，好的國際學校在招生時有篩選，以北京師范大學亞太實驗學校國際班為例，我們要考察基本的學習基礎、學習習慣和學習能力;同時，要關注家長和學校的教育觀是否一致，否則學生入學后就是“打架”，家校矛盾難以避免。
余瑤：希望家長能夠在充分了解孩子興趣特長、發(fā)展方向的基礎上，從國際學校的辦學理念、課程設計等方面了解國際學校的全貌，幫助孩子找到與之相匹配的學校。
同時，國際學校入學是有一定門檻的。以北京王府學校為例，入學前，學校會對學生進行能力測評，面試學生、家長，充分了解孩子的綜合素質(zhì)、道德水平、家教等，同時，關注家長的理念是否與學校“培養(yǎng)國際公民”的理念相匹配，這是一種雙向選擇。
